
本文转自:陕西日报优益配资
邓永新
今年秋季开学以来,汉阴县教学研究室采取联校蹲点教研方式走进教师课堂优益配资,为青年教师的课堂教学把脉问诊,展现了当地推动教育均衡发展的决心。
教育是国之大计、党之大计。当前,人工智能浪潮奔涌,教育改革纵深推进,基层学校如何应对这些新挑战,成为亟待解决的难点。前不久,教育部、财政部联合印发通知,计划选派13606名教师赴“三区”支教,其中陕西将选派713名教师。该专项计划,正是直面这一难点的精准施策。
首先,精准选派是支教见效的前提。此次通知要求选派“中级以上专业技术职务的骨干教师”优益配资,这一标准,切中要害。支教不是简单的教学岗位填补,而是要在有限时间内产生最大效益。只有那些既精通教学业务,又在人工智能、教育改革等方面学有专长的教师,才能充分发挥“播种者”的作用,将先进的教育理念和教学方法带到基层。
其次,帮扶方式直接影响支教成效。各地可采用师徒结对、集体教研、课例示范等方式,构建起多层次、立体化的传帮带体系。师徒结对让青年教师得到个性化指导,集体教研促进教学智慧碰撞融合,课例示范则提供可观摩、可模仿的教学样板。这种全方位帮扶,不同于简单的听课评课,形成了教学共同体,使支教工作从“授人以鱼”转向“授人以渔”。
最后,需建立科学保障机制。一方面,各地要关注支教教师的工作生活,解决他们的后顾之忧,使其安心支教;另一方面,要关注支教工作的实际成效,特别是要打破“支教期满即任务完成”的传统思维,建立贯穿支教全过程、关注长效影响的评价体系。在考核方式上,应采取多元评价,既有教育主管部门的考核,也要听取受援学校和教师的评价意见。
教育均衡发展非一日之功优益配资,需要持续不断努力。此次专项计划播下的“火种”,有望在基层学校形成燎原之势。当受援学校教师的教学水平得到提升,当先进的教育理念在基层生根发芽,当人工智能等新技术与基层教育有效融合,基层学校的教育面貌将焕然一新。对于基层学校而言,支教教师带去的不仅是知识和技能,还是对教育事业的赤诚与热爱。这种精神力量的传递,将激励更多基层教师奋发向上,共同书写中国教育高质量发展的新篇章。
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